|
 Vzdělávací nadace Jana Husa, 2002-2003
Příprava studentů psychologie k práci s nadanými dětmi
Projekt byl zaměřen k pedagogicko - psychologické přípravě budoucích psychologů v práci s nadanými dětmi. Jde o dosud přehlíženou minoritní skupinu dětské populace. Vytvořený kurz povede k teoretickému poučení o specifikách nadaných dětí, k získání praktických schopností jak je diagnostikovat a jak s nimi efektivně z pohledu pedagogicko -psychologického,vývojově - psychologického a poradenského pracovat.
Cílem bylo: Vytvořit zcela modifikovaný kurz pro psychology v práci s nadanými dětmi
Kurz je v současnosti vytvořen a otevřen studentům magisterského studia psychologie FSSMU.
Projekt Fondu rozvoje vysokých škol, 2001- 2002
Příprava učitelů v práci s nadanými dětmi
Výsledky projektu jsou prostředkem k dlouhodobému systémovému řešení péče o nadané děti. Předpokládáme, že vyškolení a vzdělaní učitelé budou schopni nadané děti skutečně integrovat, nejen formálně umístit do běžných tříd. Vycházíme totiž z předpokladu, že integrace se nesmí dít mechanicky, pouhým ponecháním dítěte v běžné třídě, tak jak je tomu v současnosti, ale zabezpečením adekvátní pomoci a podpory. Zároveň se domníváme, že integrace nadaných dětí do běžných tříd odpovídá lépe požadavku všestranného rozvoje jejich osobnosti, zejména díky kontaktu s běžnými vrstevníky, než často kontroversní segregace do specializovaných tříd a škol.
Projekt Grantové agentury ČR reg.č. 406/02/D143, 2002-2005
Sociabilita a emocionalita rozumově nadaných dětí
Grantový projekt byl zaměřen na longitudinální výzkum sociálních a emocionálních problémů intelektově nadaných dětí předškolního a mladšího školního věku. Výzkumná strategie byla rozdělena do řady jasně definovaných kroků. Pro vyhledávání nadání bylo použito rozsáhlé identifikační strategie založené na spolupráci s učiteli, rodiči, lékaři. Identifikace skutečně nadaných dětí využívá Mönksovy teoretické koncepce nadání. Vybrané děti byly podrobeny empirickému zkoumání zejména v oblastech osobnosti (zejm. emoce, sociabilita, senzitivita, sebedůvěra, motivace, komunikační dovednosti, kognitivní styl, tvořivost) školy (zejm.výchova z pohledu akademického i sociálního, učitelé, preferovaný styl učení) a rodiny (zejm.vztah k rodičům, sourozencům). Součástí empirického výzkumu bylo i hodnocení nadaných dětí jejich rodiči, učiteli a vrstevníky (zejm. v oblastech chování a osobnosti), které umožní lépe podchytit daný problém v celé šíři. Empirické šetření využívalo i kvantitativních výzkumných metod.
Projekt Grantové agentury ČR reg.č 406/06/0676, 2006 - 2008
Rozumově nadané dítě s dyslexií
Hlavní řešitel: Mgr. Šárka Portešová, Ph.D
Spoluřešitel: RNDr. Marie Budíková, Ph.D, katedra aplikované matematiky, přírodovědecká fakulta MU
Cílem projektu bylo identifikovat rozumově nadané děti s dyslexií a provést individuální klinické ohodnocení jejich kognitivního profilu. Dále jsme se snažili:
-
Zjistit a popsat, jaký mají předpokládané diskrepance mezi dílčími schopnostmi zkoumaných dětí vliv na jejich psychickou adaptaci.
-
Zjistit a popsat, jaký mají předpokládané diskrepance mezi dílčími schopnostmi zkoumaných dětí vliv na hodnocení jejich školního výkonu rodiči a učiteli (popsat diskrepance mezi testovaným potenciálem a školním výkonem).
-
Formulovat vodítka - identifikační strategie pro skríninkové vyhledávání nadaných s dyslexií, které by mohli využít zejména pedagogové, jakožto první odborníci přicházející do přímého kontaktu s těmito dětmi.
-
Vytvořit kritéria pro koncipování nového speciálně-pedagogického reedukačního programu pro nápravu dyslex ie u rozumově nadaných dětí.
 |
